Pluppa

Programmering

Denna vecka har vi i grupp arbetat med programmering. Barnen har varit indelade efter ålder och provat olika sätt att programmera. 

De yngsta barnen fick i tisdags programmera vår robot så den tog sig till olika bildkort. Bilderna kunde vi koppla till olika sånger som vi sjöng. Vi hjälptes åt att hitta på vägar som roboten skulle ta men ett barn i taget fick programmera på robotens rygg. Barnen visade stor glädje och entusiasm när Blue-boten nådde målet. 

De äldsta barnen har tidigare arbetat med mönster som är en del av programmering. De fick denna gång börja arbeta med analog programmering med hjälp av pilar. 

De byggde olika banor med pilarna och fick sedan prova om de fungerade. Som avslutning byggde vi en lång bana och barnen var robotarna som blev programmerade att följa banan. Vi pratade också om hur roboten är uppbyggd och varför den bara kan göra som vi bestämmer. Barnen fick titta känna och fundera över vad det var för olika saker man såg inuti. De hittade sladdar, kretskort, hjul, högtalare, batteri och lampor. Vi pratade om att vi människor ju också har ett "kretskort" - vår hjärna och att vi har nervtrådar inuti kroppen som kan liknas vid robotens sladdar. Många spännande tankar och funderingar kom fram. 

De äldsta barnen fick även programmera vår blue-bot. De hade kort med siffror på och under siffrorna gömde sig ett uppdrag eller en fråga som skulle lösas. Alla barn fick programmera flera gånger. De hjälptes åt att hålla reda på hur banan skulle gå och vilken pil som skulle tryckas på. Banorna blev svårare och svårare, det var inte raka vägen till siffran. 

Efter lunchen ville några av barnen fortsätta med programmeringen. De ville utforska vilka konster man kunde få roboten att göra såsom att snurra runt, backa och pausa. 

Efter en stunds utforskande önskade de även att se en Qr-kod saga. Så vi la sagorna under rutmattan och programmerade roboten att gå till ett bestämt mål igen. Sedan blev det sagovisning med projektorn och lärplattan för de barn som ville. 

Ytspänning

Vi bekantar oss med med begreppet YTSPÄNNING

Under vecka 6 har barnen på Nypon experimenterat och funderat runt begreppet ytspänning.

Vad är det?

Barnen har i mindre grupper samlats för att utforska detta.

Först hällde barnen mjölk i varsin form. Därefter droppades hushållsfärg ner i mjölken.

Vad hände nu? Barnen konstaterade att färgen ”simmade” ovanpå mjölken.

Därefter fick barnen sticka ner varsin bomullstops i mjölken. Vad hände med färgen nu?

Ingenting. Färgen låg stilla ovanpå mjölken. 

Barnen fick nu varsin droppe diskmedel på sin tops för att sedan hålla ner den i färgen igen.

Plötsligt delade sig färgen och trycktes ut mot kanten.

Vad hände?? Många nyfikna frågor och tankar diskuterades och testades.

Vi bekantade oss med ord som molekyl, ytspänning, fett och färgblandning.

       

Barnen förde runt sina tops i mjölken och plötsligt hade en ny färg framkommit.

Färgerna som nyss legat ovanpå ytan blandades sig plötsligt och trollade fram en helt ny färg. Hur kommer det sig?

Och varför fick vi alla olika färger?

Vill ni läsa mer om experimentet ”regnbågsmjölken” finns det att läsa på experimentskafferiet.se

IKT i förskolan

Denna vecka har samlingarna tema IKT - programmering.
Vi tar hjälp av vår robot Blue Bot.
Barnen har sen tidigare döpt roboten till Roboten!
Vi knackade på hos Roboten och han kom fram.
Ur en burk drog vi barnens för att se vem som skulle hjälpa Roboten att hitta till rätt färg.

Kemikaliesmart förskola

Barn är mer känsliga än vuxna när det gäller exponering av kemikalier, detta beror på att deras kroppar inte är färdigutvecklade, att de tar upp mer kemikalier via luft och mat i förhållande till kroppsvikt och att de utforskar omgivningen genom att suga och smaka.

I kommunens hållbarhetsprogram fastställs att vi ska arbeta för att bli en kemikaliesmart kommun. På grund av att barn är mer utsatta än vuxna är förskolor ett prioriterat område. En handlingsplan för arbetet med kemikaliesmart förskola håller på att tas fram och förskolorna arbetar redan med frågan i flera olika avseenden. Målet är att samtliga förskolor inom kommunens regi ska vara kemikaliesmarta år 2020.

 

 

 

 

Naturvetenskap och teknik

Denna vecka (v.6) har Hallon haft tema Naturvetenskap och teknik i våra gruppverksamheter.

Upptäckarglädje!
I tisdags fick barnen upptäcka ballonger. Förutom att det är väldigt roligt att leka med ballonger kan man samtidigt lära mer kring olika områden inom naturvetenskap och teknik; som luft, vatten, ljud eller statisk elektricitet.

• Hur ser en ballong ut?
• Vad ska jag göra för att få in luft i ballongen?
• Vad händer när jag släpper ballongen?
• Vad ska jag göra för att luften ska stanna i ballongen?
• Vilken form har ballongen?

Vi visade barnen en ouppblåst ballong och en ballong som var uppblåst.
Vi blåste upp en ballong och släppte den. Vad händer?
Vi gnuggade ballongen mot håret och satt fast den mot väggen. Hur fungerar det?

Spår i snö
I onsdags och torsdags pratade vi om spår i snön.
Vad heter djuren och hur ser deras spår ut i snön?

Hur ser det ut när vi (människan) går i snön?
Hur känns det att gå i snön?
Vi tog in snö i en balja och de som ville fick prova att gå i snö!

 

Vecka 5 Vi provar olika skapande tekniker

Vi började veckan med att prova tekniken med sockermålning. Socker och vatten kokas ihop så sockret smälter. Barnen målar sedan ut sockerblandningen över hela pappret. Sedan provade barnen att droppa färg och måla på sina papper. Hur reagerade färgen ihop med sockerblandningen? 

Teknik nummer två var saltmålning. Barnen målade och droppade vattenfärg på pappret och strödde sedan salt över konstverket. Vad hände? Hur och varför fastnade saltet? Och varför försvann all vätska från målningarna? 

Teknik nummer tre var tulpanmålning med gaffel. Syftet med denna teknik var att barnen skulle få prova på att använda färg på ett lite annat vis än annars. De skulle få trycka tulpaner med gaffel och bara måla skaft och blad med en pensel.